28/4/11

SER HUMANO

Ensayo de antropología cristológica
Autor: Alberto Simons, S.J.
2011 / 16.5 x 23 cms. / 520 pp.
ISBN: 
Universidad Antonio Ruiz de Montoya / Pontifica Universidad Católica del Perú



Este libro quiere ser un ensayo de Antropología Cristológica, pero la vinculación entre estos dos conceptos de antropología y cristología merece una aclaración, ya que, en general, se habla de antropología teológica o de diferentes aproximaciones a la cristología, pero no es frecuente relacionar estos dos conceptos según lo queremos hacer aquí.

Creemos, en primer lugar, y es la hipótesis que está en la intención de nuestro ensayo, que el cristianismo, en cuanto implica de forma esencial el seguimiento de Jesucristo, es imposible si no se acepta, con toda su radicalidad y consecuencias, que él fue un ser humano como nosotros, como lo señalan el himno de la carta a los Filipenses (2, 7) y  Hebreos  (2, 17, 4, 15). La excepción de menos en el pecado, como explicaremos luego, no lo hace menos humano que nosotros sino plenamente humano, porque justamente el pecado, el mal es lo inhumano. Ser cristiano consiste, de forma esencial, en ser como Jesús, en su seguimiento; si él hubiera sido diferente a nosotros en algo fundamental, este seguimiento sería imposible. Por no aceptar la plena humanidad de Jesús, como se ha señalado, para muchas personas Jesucristo resulta admirable pero poco imitable. Por otra parte, es cierto que este planteamiento nuestro tiene dificultades; por ello la intención de este ensayo es, en gran parte, enfrentar estas cuestiones, pues enfrentadas resultan, más bien, esclarecedoras.

Por ello, podríamos también decir que este ensayo es de cristología fundamental porque busca cimentar el esfuerzo por comprender mejor misterio de Jesucristo en aquellas características y aspiraciones medulares del ser humano. En cada acción concreta del conocimiento y la libertad, el hombre se experimenta siempre remitido más allá de sí mismo y de todo objeto específico hacia un misterio insondable. Sólo cuando se vislumbra lo infinito puede reconocerse lo finito en su condición de tal, y sólo así, es posible la libertad frente a todo lo limitado y finito. De modo que el ser humano es lo indefinible remitido a un misterio de plenitud y en la más atrevida de sus esperanzas, se atreve a esperar que este misterio no sólo fundamente la existencia, sino que se dé a sí mismo como plenitud del hombre. Esta autodonación de Dios presupone la libre aceptación por parte del hombre. Por eso la encarnación de Dios en Jesucristo es el caso supremo y único de la realización esencial de la realidad humana. Karl Rahner dirá que si Dios se hizo hombre (en Jesucristo), y sigue siéndolo eternamente, “toda teología es, eternamente, antropología”., y “Quien acepta plenamente su ser-hombre (…) ha aceptado al Hijo del hombre porque en él Dios ha asumido al hombre.”[1]

En segundo lugar, desde el punto de vista teológico, sólo se descubre lo que es el ser humano en la persona de Jesucristo, el hombre nuevo, el verdadero Adam, según Pablo.
En tercer lugar, es necesario aclarar que no queremos hacer una especie de “jesuología”, viendo en Jesucristo sólo el aspecto humano y a nuestro parecer de forma recortada, sino más bien abarcar la plenitud de su ser porque es eso, justamente, lo que aporta el aspecto más trascendente de nuestra propia humanidad, aquello que todavía no somos pero estamos llamados a ser; por ello hablamos de una antropología cristológica. Como ha señalado muy bien K. Rahner, desde el punto de vista teológico, se puede hacer cristología como antropología que se trasciende a sí misma, y, al revés, se puede elaborar una antropología como cristología deficiente[2].

Intentaremos percibir, desde una perspectiva de la filosofía de lo humano, cómo vivió Jesús  nuestro ser de hombres teniendo en cuenta las características fundamentales que nos son propias, pero al mismo tiempo descubrir lo que él aporta a la vivencia de nuestra humanidad en búsqueda de su plenitud. Lo que encontramos en Jesús es la aceptación plena de su ser humano, con todas sus limitaciones, pero también con todas sus posibilidades. En él no vemos a un ser disminuido, sino a alguien en uso de todas sus potencialidades de inteligencia, libertad y afectividad. Por ello, es necesario acercarse al Jesús de la historia, en cuanto nos es posible; al Jesús de los evangelios, para evitar lo que se ha llamado el “idealismo cristológico”; este último nos llevaría  a una cristología vaga y abstracta, fácilmente manipulable. El Jesús de los evangelios no se presta a la manipulación y al acomodo. Los seres humanos corremos el riesgo de poner los conocimientos al servicio de nuestros intereses, tratando así de legitimar racionalmente una manera de vivir y de pensar. Eso sería convertir la cristología en una ideología al servicio de nuestra manera de existir, pero más bien Jesús de Nazaret cuestiona nuestras ideologías, nuestros intereses y nuestra forma de vivir desde lo más hondo.  

Este ensayo está dirigido a personas insatisfechas. Lo de “insatisfechas” hace alusión a muchas cosas y esto es pretendido; sólo voy a hacer alusión a alguna de ellas. En primer término, se refiere a personas que no se resignan a aceptar la situación de nuestra realidad tal como se nos presenta actualmente, y están en actitud de búsqueda. Esto implica también una actitud modesta, opuesta a la pretensión de poseer la verdad, y la conciencia lúcida de lo que falta por recorrer en el propio camino. Implica también deponer la actitud arrogante de los “profesionales” del cristianismo; la rígida ortodoxia que se opone al encuentro con la realidad viva de Jesús. Paul Tillich a este respecto afirma que “se ha perdido el sentido de la búsqueda”. Jesús es un misterio permanente y así convierte al que va a su encuentro en alguien que debe estar siempre dispuesto a emprender nuevos caminos.

Por ello, el procedimiento que vamos a seguir no será deductivo y abstracto; no partiremos de dogmas, grandes verdades o títulos para aplicarlos a la figura de Jesús, sino más bien inductivo y concreto, pues partiremos de los datos específicos de los evangelios, ya que éstos no pretenden explicarnos quién era Jesús sino que nos lo relatan, nos lo cuentan. Nosotros pretendemos lo mismo; es a partir de lo que hizo y dijo Jesús que nosotros haremos nuestra propia lectura y ¡ojala! nos dejemos sorprender por él y descubrirlo o redescubrirlo nuevamente, y así podremos relacionar nuestra vida e historia con la vida e historia de Jesús.

Al preguntarnos por lo humano nuestro en relación a Jesús, nos estamos preguntando por lo que quizás todavía no es, pero podría y debería ser y, en este sentido, es una perspectiva utópica, de lo que no tiene lugar todavía en nuestro mundo porque significa abandono de nuestros lugares seguros como se le indicó a Abraham: deja ese lugar y vete hacia una tierra que no conoces. De alguna manera la figura de Jesús es la utopía de nuestra humanidad, el arquetipo de ésta.

Pero esta forma utópica de ver el mundo no niega que debamos enfrentar nuestra realidad con todo rigor tanto en lo personal como en lo social, pues justamente lo que planteamos es poder leer esa realidad desde la interpelación que nos viene de la persona de Jesús. Por ello es una mirada profética en el sentido de ver e interpretar el presente desde el futuro  desde la buena nueva anunciada por Jesús.


[1] Cf. para todo este párrafo RAHNER, K,: Escritos de Teología T. IV, Edit. Taurus, Madrid, 1961. p. 157 y todo el artículo titulado Para la teología de la Encarnación, pp 139-157.
[2]   RAHNER, K,: Escritos de Teología T. I, Edit. Taurus, Madrid, 1961, p. 183 nota 19. Rahner también ha dicho: “La cristología es el comienzo  y el fin de la antropología y la antropología,  en su realización más radical, es eternamente teología…” Citado por X. TILLIETTE,  El Cristo de la Filosofía, Desclée de Boouwer, Bilbao, 1994, p. 196.

9/12/10

LIBRO DE BERNARDO HAOUR EN REVISTA ARETÉ

La Revista de Filosofía Areté, de la PUCP, reseña la última publicación de Bernardo Haour, S.J., Introducción al estudio de "Fenomenología de la percepción" de Maurice Merleau-Ponty, en su último número (Vol.XXII, No.2, 2010, pp.311-317).

La autora, Rosemary Rizo-Patrón, destaca "(...)la elaboración meticulosa de una obra interpretativa que no está solamente destinada a orientar la lectura y la reflexión sobre Fenomenología de la percepción de alumnos iniciados en la filosofía, sino también a darla a conocer a un público más amplio(...) Bernardo Haour asume la tarea en su libro de un modo magistral, pues si bien se esfuerza en la tarea pedagógica(...), no hace concesiones a la simple divulgación panfletaria ni a la esquematización facilista, comprometiéndose resueltamente a despelgar los conceptos y los temas con rigor y creciente complejización(...)".

16/6/10

INTRODUCCIÓN A "FENOMENOLOGÍA DE LA PERCEPCIÓN" DE MAURICE MERLEAU-PONTY

Autor: Bernardo Haour, S.J.
2010 / 14.5 X 21 cms. / 282 pp.
ISBN: 978-612-45130-8-4
Universidad Antonio Ruiz de Montoya

Fenomenología de la percepción es una obra fundamental en la trayectoria intelectual de Merleau-Ponty, pues en ella se nos propone una “reforma del entendimiento” de envergadura. Asimismo, su lectura esclarece el itinerario futuro de Merleau-Ponty, sea en la perspectiva de su reflexión política como en la perspectiva de su reflexión propiamente filosófica la cual, desde fines de los cincuenta, se orientó hacia la preparación de una ontología que quedó inconclusa por su muerte temprana.
Bernardo Haour, profesor de filosofía en nuestra Universidad, lleva muchos años iniciando a nuestros alumnos en el pensamiento de Merleau-Ponty a través de seminarios de lectura sobre Fenomenología de la percepción. Conducidos con una paciente rigurosidad, con el cuidado de hacer ver las diferentes implicaciones del texto y desde el singular conocimiento que Haour tiene del autor, dichos seminarios han despertado y siguen despertando varias vocaciones filosóficas en los beneficiarios.

CONTENIDO
I. El origen de lo social 
1. El entorno universitario e histórico
2. El debate sobre la racionalidad
3. El punto de vista del individuo
4. Las filosofías del espíritu en cuestión
5. La producción de lo social
6. Naturaleza y sociedad

II. La reflexión y la palabra
1. Un punto de referencia en la filosofía de la historia
2. El punto de partida es el individuo. La tradición reflexiva y sus límites
3. El lenguaje como motivo de debate filosófico con la tradición reflexiva
4. Lo prerreflexivo y la posibilidad de su recuperación lingüística

III. La intencionalidad operante
1. La intencionalidad operante: explicitación de una fe primordial en el mundo
2. El camino de la fenomenología para Merleau-Ponty
3. El cuerpo en este camino metodológico
4. La intencionalidad operante y el problema del otro

IV. El silencio de lo prerreflexivo y la creación expresiva de la reflexión
1. La relación expresiva del cuerpo con otro cuerpo desde lo sensible
2. La continuación de la relación expresiva en la palabr
3. La situación del filósofo

V. La Gestalt, superación del binomio sujeto/objeto
1. La relación de Merleau-Ponty con la filosofía reflexiva
2. La teoría de la Gestalt y sus aportes: la noción de comportamiento
3. Interés de los trabajos de la Escuela de la Gestalt y necesidad de interpretarlos
4. El problema de la interpretación filosófica

VI. La fe perceptiva y el ser en el mundo
1. La fe perceptiva
2. El ser en el mundo

VII. El olvido de la fe perceptiva en las cosas. El retorno al “campo fenomenal” (Reducción)
1. La actitud natural como olvido
2. Un primer paso hacia la reducción
3. La reducción fenomenológica propiamente dicha
4. El sentido del proyecto de la Fenomenología de la percepción: reasunción de un hecho original 

VIII. El cuerpo propio y el esquema corporal
1. El cuerpo propio: primeras anotaciones
2. El sistema cuerpo-mundo: sistema cuerpo-figura-fondo
3. Puesta en forma y motivo: significación dada al mundo por el cuerpo
4. El esquema corporal crea la interioridad del cuerpo ante el mundo: el espacio corporal
5. La estructura desarrollada: cuerpo propio – esquema corporal – figura – fondo – espacio corporal
6. El cuerpo inicia la reflexión de lo sensible

IX. El cuerpo: puesta en forma del mundo
1. Fe perceptiva y temporalidad del cuerpo 
2. La microtemporalidad de una percepción
3. Lo que supone esta reflexión 
4. El encadenamiento temporal entre percepciones
5. El ritmo del presente vivo es la síntesis transitiva
6. Síntesis transitiva y esencia

X. Movimiento concreto – movimiento abstracto – función simbólica1. Lo fisiológico y lo psicológico no habitan en el ser en el mundo como dos regiones que puedan ser separadas y distinguidas
2. ¿En qué consiste el movimiento concreto del asir? (Greifen)
3. ¿En qué consiste el movimiento abstracto del mostrar? (Zeigen)
4. La interpretación de la enfermedad 

XI. El cuerpo como ser sexuado
1. La existencia no se reduce a la sexualidad como si ésta fuese su causa
2. La sexualidad no se reduce a la existencia
3. La experiencia del otro, en el deseo y el sentimiento, no es presencia intemporal ante sí mismo
4. El proyecto sexual se inscribe en un proyecto que tiene una historia
5. Esta historia singular se expresa por el cuerpo sin pasar por el pensamiento
6. Resumen 158

XII. El cuerpo como expresión y palabra
1. El movimiento de comunicación con otro en el gesto
2. El nacimiento de la palabra: prolongación y superación de la comunicación silenciosa
3. El lenguaje instituido
4. Pensamiento y lenguaje
5. La especificidad del lenguaje en relación con el tiempo

XIII. La sedimentación
1. La noción de Naturaleza en Fenomenología de la percepción
2. Sedimentación
3. La metafísica
4. Observación final

XIV. Existencia e historia
1. Individuo e historia
2. La libertad
3. Tesis generales

XV. Resumen
1. La reducción
2. El esquema corporal
3. El ser en el mundo como temporalidad
4. La percepción
5. La apertura al otro en la sexualidad
6. El gesto y la palabra 
7. El mundo de lo adquirido y la libertad
8. La subjetividad 
9. La expresión 
10. La filosofía

EL CULTIVO DEL DISCERNIMIENTO


Ensayos sobre ética ciudadanía y educación
Susana Frisancho y Gonzalo Gamio (editores)
2010 / 14.5 x 21 cms. / 320 pp.
ISBN: 978-612-45130-9-1
Universidad Antonio Ruiz de Montoya

En el presente volumen el lector encontrará una serie de ensayos que se ocupan de problemas vinculados a la relación entre la investigación ética y la formación moral: el discernimiento de los conflictos éticos, la educación en derechos humanos, el rol de la reflexión literaria en la formación ética, la educación ciudadana en contextos multiculturales, la ética subyacente a la pedagogía ignaciana, entre otros.


CONTENIDO

El cultivo de las humanidades y la construcción de ciudadanía
Gonzalo Gamio Gehri

Identidad moral, fundamentalismo y derechos humanos
Susana Frisancho

No una sino muchas ciudadanías: Una reflexión desde américa latina
Fidel Tubino

La dimensión ética de los relatos: El discernimiento y la identidad enriquecidos en la experiencia literaria
Carlos Pitillas Salvá

Pedagogía deliberativa y construcción de ciudadanía democrática en el Perú: oportunidades y desafíos
Alessandra Dibos

Educación ética y espiritualidad ignaciana
Juan Antonio Guerrero Alves

Sobre la necesidad de “mitologías democráticas” Apuntes sobre el conflicto entre la ética cívica y la cultura autoritaria
Gonzalo Gamio Gehri

Discernimiento público, educación democrática y derechos humanos
Alessandro Caviglia Marconi

Educación o exclusión: El dilema peruano del siglo XXI: Una lectura desde la ética económica
Ricardo Lenin Falla Carrillo

18/3/10

LA MISTICA DE CADA DÍA: Poesía de Adélia Prado

Autor:José Francisco Navarro
2009 / 14.5 X 21 cms. / 212 pp.
Universidad Antonio Ruiz de Montoya / Embajada de Brasil



En La mística de cada día, por momentos, tenemos la impresión de estar frente a Adélia; pero no como quien se ubica frente a un retrato; pues, a través de la magia de la palabra, Navarro consigue acercarnos tanto a ella que nos da la impresión de tenerla, natural y espontánea, frente a nosotros, hablando de multitud de temas, que van de lo más doméstico o erótico hasta lo trascendente. Pero no es sólo eso… ella, con la calidez y confianza que solamente da la amistad, nos confía sus secretos, nos confiesa sus temores, nos revela sus deseos, mientras conversa amenamente con nosotros.
Rocío Castro Morgado

[…]La exégesis rigurosa e imaginativa de José Francisco Navarro no es una lectura religiosa. Es una aventura magistral que ha sabido remontar el lirismo sin par de Adélia Prado, llevándonos a su honda, profunda reflexión sobre la condición humana desde la perspectiva de una católica practicante, que asumió, temprano, su vida social como una encomiable pastoral, ejercicio que, al tiempo de ampliar su registro como persona, le otorga mayor densidad y un resplandor insospechado a sus palabras, las cuales son un hontanar de vida perpetua.
Hildebrando Pérez Grande

Propuestas de PAULO FREIRE para una renovación educativa

Autores: Alipio Casali / Licínio C. Lima /
Carlos Núñez Hurtado / Ana Maria Saul
2009 / 14.5 X 21 cms. / 186 pgs.
UARM - ITESO


El ITESO de México y la Universidad Antonio Ruiz de Montoya en el Perú, ambas fundadas y dirigidas por la Compañía de Jesús, se complacen en co-editar esta obra que reúne los estudios de varios destacados especialistas en el pensamiento de Paulo Freire. En las palabras de Pedro Arrupe, las universidades de la Compañía de Jesús pretenden “formar a hombres y mujeres para los demás”, quienes están llamados a ponerse al servicio de la fe cristiana y la promoción de la justicia en el mundo de hoy. Por eso, la misión de la universidad jesuita está plenamente en armonía con los ideales de Paulo Freire: promover la fe y la justicia conlleva consigo necesariamente un compromiso con la concientización de los pobres y marginados para su propia liberación. Esperamos que los ensayos comprendidos en esta obra despierten un nuevo interés en el pensamiento de Freire, cuya visión del hombre y de la marginación en América Latina es tan actual hoy como en el momento de su concepción, sobre todo frente a los retos del neo-liberalismo y la globalización.

Los fundamentos de su “sistema” se basan en que el proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos. Freire supone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. No basta con suponer que un estudiante sabe leer la frase “Eva ha visto un racimo de uvas”. El estudiante debe aprender a entender a Eva en su contexto social, descubrir quién ha trabajado para producir el racimo y quién se ha beneficiado de este trabajo.

Ese “sistema” le valió el exilio en 1964, tras haber pasado 75 días en prisión, acusado
de ser “un revolucionario y un ignorante”. Después de este episodio pasó cuatro años en Chile y uno en los Estados Unidos. En 1970 se trasladó a Ginebra donde trabajó en el Consejo Ecuménico de las Iglesias. En 1980 volvió al Brasil para “reaprender” su país.
Paulo Freire ha publicado un amplio conjunto de obras que se han traducido a un total de 18 idiomas. Más de 20 universidades de todo el mundo le han dado el título de doctor honoris causa. Su publicación más conocida, Pedagogía del oprimido, está dedicada a los parias de la tierra y a los que se identifican con los pobres, sufren con ellos y luchan por ellos.

En 1989 fue nombrado Secretario de Educación de Sâo Paulo, el estado más poblado del Brasil. Durante su mandato realizó una importante tarea para llevar a la práctica sus ideas, revisar el programa de estudios y aumentar los sueldos de los educadores brasileños.

Paulo Freire es un hombre dotado de un gran sentido del humor, pero al que subleva cualquier tipo de injusticia.

15/2/10

ESTUDIOS SOBRE EL CONGRESO PERUANO: Grupos parlamentarios, disciplina partidaria y desempeño profesional


Autores: Jorge Aragón, Miguel Cruzado, Mariella Sala y Jorge Valladares.

2009 / 14.5 x 21 cms. / 246 pp.
Institito Ética y Desarrollo de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya / Idea Internacional.
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El debate sobre los grupos parlamentarios ha cobrado vigencia y transcendido las fronteras del Derecho Parlamentario. Ahora es parte de un esfuerzo multidisciplinario de búsqueda de respuestas a lo que viene ocurriendo con los actores políticos en un escenario incierto en el que no existen más los partidos de antaño, aquellos ideológicos, con programa, sólida organización e influencia sobre sus militantes en el Parlamento. La preocupación por el presente y el futuro de las organizaciones políticas —en especial de los partidos políticos—, ha alcanzado también a los grupos parlamentarios.
Los tres estudios que conforman esta publicación constituyen importantes aportes, con base empírica, para encontrar explicaciones a los problemas que enfrenta el modelo de representación del Congreso de la República, contribuyendo a esclarecer la dinámica interna de las grupos parlamentarios, así como sus fortalezas y debilidades, dando una base consistente para emprender su reforma y fortalecimiento, en beneficio de ellos mismos y, por lo tanto, de la democracia en el país.